傳新報
3/2014

何順文：恒管可影響香港高等教育生態

恒生管理學院第二任校長何順文3月履新。過去曾於港、澳幾間公立大學服務的他首次投身私立高等教育，對恒管的未來發展滿懷願景，希望透過其一系列的管治理念，包括推行博雅教育、小班教學、本科實習和研究計劃等，打造「恒管成為一間優越的私立大學。」
擁有多年港澳大學教研和管理經驗的何順文，對香港高等教育頗有微言:「現在香港還是嚴重缺乏認可的學士學位課程。很多適齡又合資格的學生未能升讀大學，這是香港的遺憾。」
何順文解釋，現時香港每年有一萬多名學生考獲大學最低入學資格，卻因為學位不足而無法入讀大學，引致社會不公。而自資高等教育課程也只提供五、六千個學位，難以滿足社會需求，以致入讀四年制學士學位課程的競爭非常激烈。
大學學額不足是港遺憾
雖然特區政府在最新的《施政報告》中提出增加副學士衍接大學的學額，及資助本港學生到外地大學讀書，但何順文直言，本地認可的學士學位課程仍嚴重缺乏，主要是受到政府政策的影響，因而造成社會不公和低流動性。
何順文說，政府目前的政策是提供土地及一筆過建設金貸款，吸引辦學團體辦私立大學，通過私立大學增加學額，利用自資院校提高本地學生的大學入學比例。」他認為，由於整體學位數量不足，未來幾年大學學位依法緊張。
平衡制度與自由建優質私校
何順文過去一直服務於公立大學，他認為辦好私立大學取決於資金、制度和質素三者的平衡和保證。何順文解釋，私校營運資金主要來自學費和籌募善款，政府補助只佔很小部份，財政相對獨立。而私立大學制度靈活，相比公立大學較自由，受政府規限較少，有機會作更多創新。另外，公立和私立大學均追求卓越質素，但質素高低則受影響於前兩個因素。何順文說，「如果資源和制度有良好管理，且小心平衡制度與自由的關係，強調辦學社會責任，確保為學生提供優良質素的高等教育，應是私立大學營運的關鍵。」
何順文對私校的前景很樂親，還以美國為例介紹當地資源充沛、制度自由的私校都是全美最好的大學，「只要辦學理念清晰、有充足資源，加上自由靈活創新的制度，就能辦好私立大學，某方面來說甚至可以辦得比公校好。」
教育育人最重要
何順文對恒管推行小班教學甚為讚賞，更提出重視本科教育和學生個人成長應成為學校優勢。他指出現時部分本地公立院校過分著重科研，對本科教學欠重視，老師與學生溝通不夠，遠離教育本質，加上本地私立大專院校的發展並未成熟，因此他對恒管的未來很有信心，「在香港辦私立大學是一個新突破，我們不一定追求一些硬指標而是把精力和時間放在學生修養身上，給家長和學生多一種教育選擇。」何順文更強調，「恒管正扮演個很重要的角色，建立以優質本科教育為主的私立大學，開拓香港高等教育新模式，從而影響香港高等教育生態。」
何順文相信，恒管推行的小班教學模式，是與學校規模相匹配的教學實踐。他說：「美國最優秀的院校規模都較小，小班教學能令師生聯繁更緊密，有助學生建立人際關係。雖然小班教學要求學校在教師和設備上投入更大，但他希望日後在資源容許的情況下，繼續保持小班教育作為恒管優勢，讓老師在課堂內外給予同學更多照顧和關心。
何順文更提出，未來可以在恒管加大推行本科實習和研究計劃，由老師直接指導同學實習或做研究，「儘管這對學校來說是一個很大的責任，但好處是可以讓同學早點得到實際經驗，有助他們成熟和認識真寶世界，也可讓同學領會與人相處的技巧。」
「博雅＋專業」可成恒管特色
何順文主張「博雅＋專業」的教學模式，即以博雅教育(liberal arts education)為基礎發展專業學習。何順文指出這種模式的意義，在於以通識課程擴闊學生視野，令學生思考更多社會問題，增強人文意識，參與社會服務。作為一名企業管治專家，何順文認為管理科目也十分重要，「香港是一個商業主導的社會，而管理科目能訓練學生的領導、溝通和解決問題的能力。因此，不論主修科目是什麼，恒管學生均要修讀通識和管理科，這是香港其他大學沒有的，恒管是香港現時唯一必修通識和商管課程的大專院校。」
至於課程設計，何順文建議恒管「不像其他院校什麼都有或以科研為主」，而是集中發展有特色的專業，學校現時已有四個學院和十個獲評審課程，將來或會增加香港缺少而又有恒管特色的科目，增加其綜合性。」
何順文指，這種模式的好處是不只訓練同學去工作，而是給予同學核心的、可轉移的知識、能力和態度，培養學生一生受用的思考和創新方法，栽培他們成為能自省、講誠信、有自信和社會責任感的人才。對於同學普遍關心的住宿和國際交流，何順文認為這些都是「博雅+專業模式的一部分，目的是增強學生的人際溝通能力和跨文化經驗。
冀學生兼備夢想與實力
通過幾次與學生接觸，何順文有感恒管同學比想像中更成熟、更包容。何順文也發現：「有同學會因為未能入讀公立大學而自信不足」，但他鼓勵同學一定要有自信心：「這裡的學生入讀時成績未必最好，學校也不一定挑選成績最好的學生，無論同學進來時起點如何，學校都希望能幫助同學在畢業時實現銳變。事實上，在社會發展得最好的人未必是成績最好的。」
在何順文心中，年輕人最重要是有夢想。他計劃會投放更多資源進行小班教學，鼓勵老師直接引導學生發現自己的潛力和興趣，為學生發展自我提供空間，幫助他們實現夢想。
何順文有信心學校能幫助同學增值，亦強調學生自己應注重增強實力。他說：「在職場上，老闆憑半篇文章和十五分鐘的匯報已知你的水平，這是很實在的技能。」所以他直言並不太追求學生排名或得獎，而是希望學生提高語文能力、溝通技巧和待人處事的水平，因為這些才是他們離校後賴以生存的核心能力。
望將普世價值帶到內地
何順文一直在國內外兼任多份社會公職，當中包括河南省政協委員。他澄清「我作為學者，完全沒有任何政治聯繫和商業利益，但我們始終要與中國內地保持一種互動聯繫。」他憶述當年被河南大學聘為榮譽教授。也是自費買機票到當地授課。後來獲委任該省政協委員，作為一個純諮詢機構，也只會每年一次在教育、文化和環保課題上作討論和提意見，並無任何權力。何順文不擔心學校被指「染紅」，還提到若未來校務太繁忙，他或會考慮放下政協工作。
何順文認為，與內地官員或中層管理人溝通，可以讓內地人認識自由資本主義制度，認識民主，認識很多事情都有制度和操守。他說，「我每次與當地中層聊天都可以影響他們的價值觀，這是很好的溝通機會。每次培訓，我都會介紹我們的價值觀和普世價值，潛移默化，希望中國會改革和改善。J他還認為，反貧、社會責任、商業道德等很多價值觀可以通過交流傳遞給內地年輕人，讓他們認識香港的制度，進一步影響內地新一代的思維。何順文很坦然地對記者說，「我想現在沒有一個人可以跟內地完全分離，但我是一個獨立學者，亦不會涉及其他角色和利益。」
贊成學生參與社運
何順文認為「學生積極參與社會服務和社會運動，關心社會，爭取公平公義，是一件好事。J
何順文明言贊成學生參與社運，他說「曾撰文支持學生參加社運，但社運有很多定義比如社會服務與社會創新也是其中一種，又如歷史上很多大學生都參加過爭取中文合法化的運動」。他還表示，「我堅持校內每一位老師和同學有絕對空間和自由，總之你不違法規，我一定確保學術自由和言論自由。J他鼓勵同學對每一個富爭議的問題都要獨立思考正反兩面論據，要正面積極提出改革意見。
甚麼是博雅教育?
博雅教育(Liberal Arts Education)，在世界各地又被譯為素質教育、人文教育等。博雅教育不同於專業教育或專才教育，它是一種通才教育，通過傳授一些基本知識和技能，提供人文訓練，培養學生成為知識淵博和具有優雅氣質、人文素質的人。嶺南大學前校長陳坤耀曾解釋博雅教育的宗旨是要教導人「學識廣博，生活高雅J。目前，在港台和歐美地區均有大學推行博雅教育。而美國不少規模較小的優質大學都探用博雅教育，如著名的威廉斯學院(Williams College}與普林斯頓大學(Princeton University)。